【原创】儿童共情的发展之探讨

猪宝pp

鹏鹏

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2007-10-18 12:46 | 只看楼主 树型| 收藏| 小中大 1^#

【原创】儿童共情的发展之探讨

共情是指能设身处地的从别人的角度去体会并理解别人的情绪、需要与意图的一种人格特质。共情是利他行为的基础，是防止攻击性行为的有效因素，是人格形成的充分必要条件。共情的发展非常有助于健康人际关系的建立，有共情习惯的人很少与别人发生冲突，因为他总能最大限度地理解别人，并以平和的心态与人相处。即使与他人产生矛盾，具备共情能力的人也能平和地以建设性方式去处理。

但是，我国关于儿童共情发展的研究不多，相关文献几乎找不到。所以，我也不敢瞎说什么，只能说一些自己的观点。

我认为，用蒙特梭利敏感期的观念来说，共情萌芽阶段是培养孩子共情能力的敏感期。在这个阶段，孩子开始摆脱自我中心，逐步学会为别人考虑，感受别人的心情，这是发展中的好现象。比如，看到别的小朋友不高兴，他会感到难过（当然这种难过已经脱离了婴儿期的模仿）。这个时候如果能够适当的引导，加以强化，对孩子未来人际关系的发展有很大的好处。当然，共情如果泛滥了对孩子的发展反而不好。所以还要教会孩子学会控制共情。

那么如何判断孩子有没有共情呢？

如果你的孩子像阿宝那样，吃橘子的时候会说橘子痛，或者孩子听到故事里面小红帽被大灰狼吃掉了，他会难过。那么就可以说明孩子已经有共情了。但是，如果孩子因为橘子会痛而坚决不吃橘子，或者听说小蝌蚪找不到妈妈了就哇哇大哭，这就是共情泛滥了，需要控制。

如何引导及强化共情呢？

个人觉得，如果发现了孩子的共情萌芽，一定要给与引导。比如做游戏，妈妈作出各种各样的表情，引导他关注妈妈的表情，并猜测妈妈的情绪；或者别的小朋友哭了，鼓励他去安慰。在小朋友自我中心阶段会有这样的现象，他觉得果冻很好吃，就往妈妈嘴里面塞，因为他不会从别人的立场考虑问题。如果在孩子共情的萌芽阶段发生了这样的事情，妈妈就可以引导孩子说妈妈不喜欢吃，要是妈妈把宝宝不喜欢的东西给你吃，你会吃么？你会高兴么？类似于这样的问题假设，抓住每一个机会培养他为别人考虑的想法及能力。我想这些都是很好的办法。

如果发现孩子没有办法控制共情怎么办？

根据维果茨基的观点，自控能力的产生首先表现为一种社会活动，是社会活动的内化。也就是说跟其他人交往与沟通是控制能力发展的必由之路，着急不得。所以在这段时间，可以通过改变故事的内容的方式将孩子的情感导向阳光的世界，比如多讲一些表现勇敢的故事，多一些喜剧性的故事等。

也不知道说得对不对，欢迎大家讨论交流。

kx100 最后编辑于 2007-10-27 14:52:37