家教十禁忌

家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师，父母不是一个好老师就是一个坏老师，不是起好的榜样作用，就是起坏的榜样作用。父母要担当好孩子第一任教师的角色，就应遵循如下家教十禁忌
一、 禁忌乱承诺。
对某项事务答应照办就是承诺。父母一旦对孩子立有某项承诺，就应力求兑现。否则，父母在孩子心中就会成为不讲信用的人，日子一久，孩子就会形成视诚信为儿戏的不健康的心理。在日常生活中，为使孩子达到父母所期望的某种目标，父母往往总是以某种承诺、许愿来调动孩子达成目标的积极性。比如：答应孩子自己起床、穿衣就给买个玩具赛车；帮着爸爸、妈妈打扫卫生就吃麦当劳；考试得双百就答应假期到某某地方旅游，如此等等。适度的承诺，能起到调动、激发孩子达成目标的积极性，目标达成之日就应是承诺兑现之时，这样不仅有利于培养孩子的积极向上的兴趣，还会对孩子良好习惯的养成和在人际交往中遵循诚信为本的做人准则的建立都会起到较为理想的效果。相反，承诺过多、过滥，就会助长起孩子做任何事都要讨价还价、价越讨越高的不良行为，所以，欲不可纵，因为欲壑难填吗！再者，通过某种承诺使孩子产生实现某种目标的兴趣和动力，只是间接的兴趣和动力，它不能持久,一旦承诺兑现，这种兴趣也会随之消失。最重要的，在日常生活中父母应该培养起孩子对某些事物的直接兴趣，让孩子逐渐明白干好某些事是自己应尽的义务和责任，这比那种单靠中间刺激来产生对事物的间接兴趣要好得多。
二、 禁忌乱批评。
一般意义上的批评是指对缺点和错误提出意见，并提出相应的改进建议。由于年龄的特点，孩子的认识水平、自制能力和判断能力都比较差，所以，不能拿着成人的标准对孩子的行为进行判断，所发生在成人身上的错误在孩子那里未必就是错误，起码其性质是截然不一样的。成人犯错误，一般情况下自己能够意识到和自觉的，而孩子犯错误，往往是自己意识不到和不自觉的。因此，对孩子所犯错误的批评更应该采用科学的方法。比如，一个孩子在幼儿园里拿了别的小朋友的玩具回家，家长发现后，母亲的问话这么进行的，“你拿的是谁的玩具？”“那小朋友愿意吗？”“玩具离开了主人，主人会多着急呀？”“明天上学，一定给小朋友送去，并道歉！”这种批评谈话的方式，给与孩子以充分的信任和尊重，孩子不仅不觉的尴尬，而且也很自然的认识到自己的错误并加以改正。那种不根据孩子的年龄特点，不分青红皂白而采取态度生硬的训斥办法，是不科学的，效果当然也很差。在掌握科学批评方法的同时，父母还要善于发现孩子的闪光点，多给孩子点鼓励和表扬，因为优秀的孩子是鼓励出来的。
三、 禁忌管教不一。
有时爸爸管孩子妈妈护着：“不要太严了，他还小呢！”有时父母教孩子，奶奶出来说话：“你们不能要求太急，他大了自然会好。你们小的时候，还远没有他好呢！”就象贾正、贾母管宝玉一样。这样，自然会使孩子觉得“危难”之时定有自己的“保护伞”和“避难所”，结果不仅孩子的性格扭曲，有时还会造成家庭不和睦。只有一家人统一认识统一方法才能把孩子教好，并且当一位家长在教育孩子时，家中成人都应流露出支持的态度，要配合默契，不让孩子发现内部的分歧，这也是“团结就是力量”啊！即使某个成人教育不当，其他人也不易当即干预，要“内外有别”，背着孩子统一思想，统一方法，这才是真正的爱孩子，对育儿负责的态度。再者，对孩子的管教标准，要相对稳定，不能朝令夕改，不然孩子就会有章难循，无所适从，这不利于孩子良好行为习惯的养成。管教标准应随着孩子的年龄特点的变化，不断得以修改、补充和完善。
四、 禁忌一言堂。
一个人说了算就是一言堂。家庭成员之间的人际关系，应建立在相互平等、相互尊重、相互信任的基础之上，营造一种和谐的家庭民主气氛，遇事要相互商量，争取其他家庭成员的意见，决不能搞一言堂。特别是孩子，他也有独立的人格，有属于自己的时间和空间，有自己对事物分析、判断、和选择的方法，作为父母，就应该充分尊重孩子对某一事物合理的安排和要求，给孩子创造一个自己说了算的机会，而不应该孩子的事情都由父母来安排，都由父母说了算。遇事都由父母说了算的孩子，往往会养成思维的惰性和行为的依赖性，每每遇事孩子往往会出现这样的问话：“爸爸，这事我能不能干？”“妈妈，这事怎么做？”甚至干脆自己就不做，由父母代做。这种环境下长大的孩子自然缺乏创新精神和创造能力，这与时代对人才的要求是相悖的。
五、 禁忌消极暗示。
父母对孩子应该永远充满信心，永远认为自己的孩子是最棒的，这样孩子的心理接受了来自父母的赞美、肯定和期待，自然会产生较强的上进心，在困难面前总觉得“我能行”，这种积极暗示的方法在孩子的成长历程中会产生预想不到的效果，不管是天赋好的孩子，还是天赋一般的孩子，效果都很好，这就是“期望值效应”。比如，孩子做数学作业，即使大部分做错了，爸爸应该这样说：“我小时候，做这样的题，还不如你呢！”做语文作业时，即使字写的较差，也应该这样说：“只要认真写，你的字会大有前途的！”相反，爸爸采用这样的口吻：“我小时候，怎么没觉得这种题难呢！”“字写的真差，我小时候可比你强多了！”言语中带有对孩子的嘲讽、否定、和失望，孩子自然会产生承认现实、不求上进的想法。这就是消极暗示。显然，两种不同的暗示方法，孩子的得到情感体验是截然不同的，教育的效果也大相径庭。
六、 禁忌人前揭短。
金无足赤，人无完人，作为孩子，都有自己的短处，弥补孩子的短处，父母应有耐心，不应急于求成，不该大肆宣扬，更不该当着孩子和外人的面揭孩子的短处，百姓间不是流传着“打人不打脸，揭人不揭短”的谚语吗？正是说明了这个道理。比如，有些家长守着孩子对外人说：“我这孩子就是不愿学习，看来上大学是没指望了。”“这孩子在家里啥活都不干，衣来伸手，饭来张口，真是懒得要命！”如此等等。你想想，孩子的一点点短处，在家里本是一点秘密，都让父母给张扬出去了，孩子的自尊心会受到多大的伤害，孩子会想：反正是这样了，还不如破罐子破摔，混日子算了。可能就是因为家长这方面的不检点，可能会葬送孩子一生的前程，这不是危言耸听。
七、 禁忌溺爱。
没有爱就没有教育，一切有利于孩子健康发展的爱都是正常的爱。爱子知心人皆有之，但是如果对孩子的过分宠爱，就变成了溺爱，溺爱对孩子成长是有害无利的。南北朝文人颜之摧曾指出：“溺爱则养成骄慢，然后再予怒责捶打，终成为败德之人；善教子女者，应把慈爱和督训结合起来。”就说明了这个道理。由于多年计划生育政策的实施，多数家庭结构变成“四二一”模式，即四个老人、一对父母、一个孩子，孩子便成了家长的掌上明珠，家长往往对孩子是爱之有余育之不足，孩子长久沉浸在溺爱的环境中，定会被溺爱成家庭的“小皇帝”、“小太阳”，家长成了唯命是从的大臣，一切围着孩子转，孩子在家中享受着特权照顾。比如：好吃的留给孩子；钱随便花，想买什么就买什么；剥夺孩子劳动的权利，卫生值日由父母代劳；过分迁就、袒护孩子，孩子犯了错误不敢批评。如此等等。溺爱环境下长大的孩子，在生活上只会索取、享受，不会奉献、付出，在工作上不敢面对困难，缺乏战胜困难的勇气和信心，最终也就一定会缺少生存于社会的能力。
八、 禁忌自己有不良行为。
作为家长应力戒自己身上的不良行为，要求孩子做到的，家长应首先做到，实际生活中却往往不是这样，比如，要求孩子好好学习，养成良好的学习习惯，而自己却让看电视、上网聊天、喝酒玩牌搓麻将占用了自己的业余时间；要求孩子孝敬父母，自己却不孝敬老人；要求孩子讲话文明，而自己脏话、粗话满天飞；要求孩子待人诚恳，讲究信用，而自己却待人虚伪，不讲诚信；要求孩子遵守社会公德，遵纪守法，而自己却托关系、走后门，请客送礼，爱占小便宜，不爱护公物，赶路爱闯红灯，等等。这些不良行为对孩子起到了坏的榜样作用，对孩子人生观、价值观的养成起到一个极为不利的影响。一个孩子在写作文草稿时，以“我一定要说”为题反映爸爸在家经常偷电的事，文章中介绍了因为爸爸偷电经常造成停电，并造成居民用电电费过高影响邻居关系的现象，也许是被爸爸发现阻止的原因，孩子的作文第二天就换了题目，改了内容。你想，这个孩子会从爸爸那里学到什么，不言而喻。
九、 禁忌数落、唠叨。
对孩子的说教要言简意赅，能够说一次解决问题的坚决不能说第二次，要就事论事，禁忌唠唠叨叨、喋喋不休。说问题，讲道理，要恰如中肯，只要孩子知道此事该做不该做，以及该做不该做的原因，知道错，以及改正错误的方法就可以了。因为说多了会产生孩子的逆反心理。
十、 禁忌向老师告状。
我们主张家庭教育要和学校教育结合起来，教师要了解孩子在家中的表现，家长也要了解孩子在学校的表现，家长和教师要经常联系、相互沟通，共同商定育人的方法。作为家长应该提高家教的能力，在教育孩子方面不能把责任完全推给老师，更不应该把发生在家中的问题向老师告状并有老师来解决，这是家长无能的表现，会降低家长在孩子心目中的威信。

总之，家庭教育在整个教育中具有重要的地位，家长的一言一行、举手投足都会给孩子以潜移默化的影响，家长应该做的和禁忌做的都很多，这里只列举了家长的十种禁忌，以期能起到对家长引以为戒的作用。