让孩子爱上数学（整理）

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小石头

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2008-09-21 23:00 | 只看楼主 树型| 收藏| 小中大 1^#

让孩子爱上数学（整理）

幼儿时期的教育是教育的根本，也是儿童学习生涯的起点。我们如果能及时了解和开发孩子无尽的潜能，孩子就能成为未来的有用之才，而蒙特梭利教育方法正是一把开启孩子潜能的金钥匙。我们可以利用蒙特梭利教育思想对孩子进行数学学习的引导，为孩子播下钟爱数学的种子。

一个人数学能力的好坏，最重要的关键是在0-6岁的童年生活。0-3岁阶段，从与生俱来对秩序的敏感与需求出发，开启孩子数学心智，并做好数学前的准备活动;而3-6岁则是从0-3岁中已建构好的逻辑数学能力出发，对数字、数量、四则运算、体积、面积和代数的学习，追随孩子的心智发展，循序渐进，由容易到困难、简单到复杂、具体到抽象，一一以游戏的方式实物操作，最终在幼儿生命里肉体化。

而很多游戏我们可以在家中进行，陪着孩子一起在游戏中玩，玩中了学到了知识。引导幼儿在涂色、粘贴、拼摆、棋牌等操作中进行预备性练习，培养孩子对数学和智能活动的兴趣，恢复孩子生命本来应有的能力，使其潜在的智慧能够被激发出来。

从实物操作去开发孩子的逻辑数学心智。而这些实物，我们在日常生活中，只要留心，都可以发现。孩子要先拥有逻辑数学心智，才有可能对数的学习产生兴趣和成果。比如，2就是任何物品拿两个，儿童必须先透过心智，将两个分离的量合在一起的关系理清时，数的概念才能出现。我们在生活中，常常会看到2-3岁的小孩子，在吃午餐时，告诉妈妈说，我要吃8个，但手指头却伸出5只，这显示出孩子知道8这个数目代表“很多”的意思，但却不知道一边的手指头代表5的量，也就是他的逻辑能力尚未发展到可以保留量的概念。由此可知，要孩子主动学习数学，首要工作是建构孩子的逻辑能力。关于这点，瑞士心理学家皮亚杰特别重视孩子要从具体物的操作开始去发现物的统合关系，将幼儿需要理解的数学概念或关系融入到一个个生动具体的实物操作中去，从而使孩子在操作中发现数学的内在规律。
注重孩子基本数学能力的训练儿童应先发展下列8种必备技能或学习历程，才有助于了解数的概念。
1、观察与描述物品依据物品的属性（如颜色、形状、大小）来描绘其特征的历程。
2、分类依据一种或多种属性，将相似物品集合一起，或将相异物品分门别类的历程。让孩子根据几何图形分类并统计出数量。

3、比较决定两种物品或两组集合，在某种特征或属性（如，大小、长度、高度、重量）上，相同或相异的历程。让孩子比较每一组两个物体的大小、高低和粗细。

4、型式排列依照型式或发展续接下去的型式和中间不见的型式是什么的历程。

5、序列依据某种属性的等级予以排列的历程。

6、配对或一对一的对应将相同的物、相似物或互补物配对、嵌插、一对一的交换、取相同的数量之物，或利用绳子、毛线、粉笔画线来联结两个集合，以比较多寡或一样多的历程。请孩子将一个物体分割的两部分连在一起。

7、相等化依据某种属性（如，长度、高度），使两个东西或两组集合变成相等的历程。
8、组合或分解依据某种共同的属性，将两个或多个物品集合，予以聚集与分离的历程。如以前帖子中，林子写的一个关于三角形的帖子就提到过。

学习数学很重要，也很令家长忧心，但是如果我们从“知其所以然”的方向去思考，我们可以发现，要让孩子一生钟爱数学，最主要的因素是为孩子把关的父母与教师，所以我们建议：

从认知发展了解儿童学习数学的历程。

配合孩子的发展阶段准备适合孩子学习的环境，最好是结合生活中熟知的事物，孩子感兴趣的实物。

孩子与生活中的实物互动时，适时切入引导，让孩子充分自我探索，发现数学的秩序与精确性。

不要造成人云亦云，强迫孩子去学习。

以上包括了数学的基本原理，适合不同的年龄段，只要我们保持一颗平常心，孩子对数学感兴趣，那我们的努力就成功了，至于孩子学多少，这都是次要的。

百禾最后编辑于 2008-09-22 20:30:00

调整自己就是对孩子最好的教育

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我是数学老师